「藝團借用學校場地試驗計劃」2026／2027學年第二期申請已於2026年10月30日下午5時30分截止。按康樂及文化事務署網頁，參與學校及開放設施資料已於9月21日更新。申請表於10月30日後即停止接受，整個審批過程預計約需兩個月。

把空禮堂轉成文化基建

該計劃自2024年開始實施，由康文署聯同教育局，以先導計劃方式，於課餘時段向部分學校開放禮堂及多用途活動室，讓非牟利藝團租用，作為即將正式演出的排練場地。由2025／2026學年開始，計劃進一步優化，可開放的時段由原本的週末及學校假期，擴展至平日課後時段及暑假期間。

每所參與學校可獲每節（三小時）4,500元的津貼，全年最高45,000元；該津貼除了支付額外開支，亦可撥作校本藝術教育活動之用。申請的藝團必須屬非牟利性質，而場地僅供排練使用，不可以舉辦表演或任何牟利活動；如藝團能為學生安排免費觀看總彩排或預演，或舉辦與藝術、中華文化相關的講座及工作坊，將可獲得優先考慮。

把學校放學後空着的禮堂，轉為藝團可負擔的排練空間，對受商用租金與檔期限制的中小型藝團，確有實際意義；公共教育設施同時承擔文化功能，方向上並無不當。

藝術教育不能停在政策語言

可是「優先考慮」寫在紙上，並不等於每個檔期都有學生看見一場總彩。配對結果12月才通知，若整條鏈只以「成功租出多少節」交代，計劃便容易變成場地租借管理，藝術教育仍留在文件裡。

教育及文化工作者盧施予（現任國際學校學術主任）指出，年輕人留下的記憶，往往不是「校內曾有藝團來過」，而是那一晚禮堂門是否為他們打開、他們有否被邀進去看一看、問一問、有否被認真看待。

讓「學生接觸」可核實

在第二期配對結果及隨後公佈正式確定之前，康文署、教育局、參與學校及申請藝團均有數件事務需要一同考慮清楚。

第一，配對與覆核宜把「學生接觸」寫成可核實的最低交付，而非申請表上的勾選。對於獲優先考慮的藝團，宜於檔期確認時一併說明：會否為學生提供免費觀看總彩或預演的機會、講座或工作坊的大致時間、目標年級及人數上限，以及學校通知學生及家長的安排。計劃原本已禁止在校內舉行表演，故無須要求每場活動都發展為大型公開演出，但至少應確保「優先」地位能對應到實際可見的學生參與。

其後，學校在運用津貼時，宜撥出部分專項用於讓學生接觸藝術的安排，並在校本紀錄中清楚分開列明。倘若全年的節數津貼全部用來支付電費、保安及清潔費用，而未為學生保留任何可參與的延伸活動，「推動藝術教育」便會流於文件。

再者，參與學校的名單及設施資料，宜持續以學生看得明、家長能理解的形式對外公開，而非僅便於藝團填寫申請。後續可考慮要求或鼓勵各校在其網頁、通告或藝術學習領域簡介中，簡述該學年是否參與計劃，以及學生可能擁有的接觸機會。

第四，檢討計劃成效時，宜同時檢視「租出節數」與「學生接觸是否發生」。前者容易統計，後者則較難量化，但不能因此僅就前者作出交代。在無涉及個人隱私資料的前提下，可編製簡明且可核實的說明：多少檔期安排了總彩、講座或工作坊，受惠學生大約人數，以及學校有否利用津貼舉辦延伸藝術活動。

結語

上述建議並不否定該計劃本身的價值，亦非要求每所學校均轉型為小型劇院。試驗計劃的可貴之處，在於其承認學校場地能同時服務教育與文化發展，並將擴展學生視野納入優先考慮的條件。

往後的關鍵考驗，在於截止日後如何配對及執行，能否讓那扇禮堂之門，亦為學生打開一道看得見的縫隙。場地可供借用無可厚非；唯有同步讓學生看得到後續發展，此項試驗才算真正立足得穩。

文章根據教育及文化工作者盧施予的來稿整理，僅屬作者意見。

—— 連線日報主編 志遠