深水埗嘉德維基小學一間小二課室內，學生們爭相舉手，議論他們的虛擬寵物究竟還需要什麼——餐券，還是最新期的遊戲卡。
這位老師利用人工智能及網上工具，為一堂關於儲蓄與理財的課製作了虛擬寵物。每一次消費決定，寵物在螢幕上的心情和儲蓄數字都會即時變化，讓學生親身體驗無計劃消費的後果。
AI課堂由個案漸成常態
虛擬寵物、機械人夥伴等應用，正在改變香港小學的授課方式。
從這堂課可以看到，AI未必只是冷冰冰的技術概念，也可以成為貼地、有温度的教學工具：讓學生在模擬情境中試錯，而不必付出真實代價。
值得留意的幾點
然而，當AI工具持續進入兒童的課堂，有幾個問題值得教育界繼續討論：
兒童數據私隱。對尚無能力自決的兒童，資料保護的把關尤為重要。
教師的培訓與支援。製作並運用AI教學工具，需要教師具備一定的技術能力。學校及教育主管部門有責任提供系統培訓，避免教師因缺乏指引而流於形式使用，甚至誤導學生。
技術的邊界與倫理。AI生成的內容偶有偏差或幻覺，用於教學時如何辨別、如何引導學生質疑，而不是一味接受螢幕所見？這是師生都要學習的能力。
AI進入課堂是大勢，但「用得好」與「用了」是兩回事。工具最終服務於人的成長，教學的核心仍在人。
—— 連線日報主編 志遠
